Grade 2 (Spanish)

Other Texas Mathematics - Spanish sets

• 3 -Matemáticas

utilice modelos concretos y pictóricos para componer y descomponer números hasta el 1,200 en más de una manera como la suma de tantos millares, tantas centenas, tantas decenas y tantas unidades;2.2A

utilice formas escritas, estandarizadas y desarrolladas para representar números hasta el 1,200;2.2B

genere un número que es mayor que o menor que un número entero dado hasta el 1,200;2.2C

utilice el valor de posición para comparar y ordenar números enteros hasta el 1,200 utilizando lenguaje comparativo, números y símbolos (>, < o =);2.2D

localice la posición de un número entero dado en una recta numérica abierta; y2.2E

nombre el número entero que corresponde a un punto específico en una recta numérica.2.2F

separe objetos en partes iguales y nombre las partes, incluyendo mitades, cuartos y octavos;2.3A

explique que entre más partes fraccionarias se utilizan para hacer un entero, más pequeñas serán las partes; y entre menos partes fraccionarias se utilizan, más grandes serán las partes;2.3B

utilice modelos concretos para contar partes fraccionarias más allá de un entero utilizando palabras y reconozca cuántas partes se necesitan para igualar un entero; e2.3C

identifique ejemplos y contraejemplos de mitades, cuartos y octavos.2.3D

recuerde relaciones básicas al sumar y restar hasta el 20 en forma automática;2.4A

sume hasta cuatro números de dos dígitos y reste números de dos dígitos utilizando estrategias mentales y algoritmos basados en el conocimiento del valor de posición y en las propiedades de las operaciones; 2.4B

resuelva problemas escritos de un paso y de múltiples pasos que involucran la suma y la resta hasta el 1,000 utilizando una variedad de estrategias que se basan en el valor de posición, incluyendo algoritmos; y2.4C

genere y resuelva problemas de matemáticas en los que se le da una oración numérica que involucra suma y resta de números hasta el 1,000.2.4D

determine el valor de una colección de monedas hasta un dólar; y2.5A

utilice los símbolos para los centavos, los dólares y el punto decimal para nombrar el valor de una colección de monedas. 2.5B

represente, haga y describa situaciones de multiplicación dentro de un contexto en las cuales se unen conjuntos equivalentes de objetos concretos; y2.6A

represente, haga y describa situaciones de división dentro de un contexto en las cuales se separa un conjunto de objetos concretos en conjuntos equivalentes.2.6B

determine si un número hasta el 40 es par o impar utilizando pares de objetos para representar el número;2.7A

utilice la comprensión del valor de posición para determinar si un número es 10 ó 100 más o menos que un número dado hasta el 1,200; y2.7B

represente y resuelva problemas escritos de suma y resta en donde cualquiera de los términos en el problema puede ser desconocido.2.7C

haga figuras de dos dimensiones con base en atributos dados, incluyendo el número de lados y vértices;2.8A

clasifique y ordene sólidos de tres dimensiones, incluyendo esferas, conos, cilindros, prismas rectangulares (incluyendo cubos, que son considerados prismas rectangulares especiales) y prismas triangulares, con base en sus atributos utilizando lenguaje geométrico formal;2.8B

clasifique y ordene polígonos de 12 lados o menos según sus atributos, incluyendo la identificación del número de lados y el número de vértices que tienen;2.8C

componga figuras de dos dimensiones y sólidos de tres dimensiones con propiedades o atributos dados; y2.8D

descomponga figuras de dos dimensiones, como al cortar un cuadrado de un rectángulo, al dividir una figura por la mitad o al dividir un rectángulo en triángulos idénticos, e identifique las partes geométricas que resultan.2.8E

determine la longitud de objetos utilizando modelos concretos para unidades estandarizadas de longitud;2.9A

describa la relación inversa entre el tamaño de la unidad y el número de unidades que se necesitan para igualar la longitud de un objeto;2.9B

represente cómo los números enteros pueden representar distancias en cualquier posición dada sobre una recta numérica;2.9C

determine la longitud de un objeto a la unidad más cercana marcada utilizando reglas, reglas de una yarda, metros o cintas de medición;2.9D

determine la solución de un problema que involucra la longitud, incluyendo la estimación de las longitudes;2.9E

utilice modelos concretos de unidades cuadradas para determinar el área de un rectángulo al cubrirlo con estas unidades sin separaciones y sin encimarse, contarlas para encontrar el total de unidades cuadradas y describir esta medición utilizando un número y la unidad; y2.9F

lea y escriba la hora al minuto más cercano utilizando relojes análogos y digitales, y distinga entre a. m. y p. m. 2.9G

explique que la longitud de una barra en una gráfica de barras o que el número de ilustraciones en una pictografía representan el número de datos de una categoría dada;2.10A

organice un conjunto de datos hasta cuatro categorías utilizando pictografías y gráficas de barras con intervalos de uno o más de uno;2.10B

escriba y resuelva problemas escritos de un paso que involucran la suma y la resta utilizando datos representados en pictografías y en gráficas de barras con intervalos de uno; y2.10C

saque conclusiones y haga predicciones usando la información contenida en una gráfica.2.10D

calcule cómo el dinero ahorrado se puede convertir en una cantidad más grande al pasar el tiempo;2.11A

explique que en lugar de gastar se puede ahorrar;2.11B

distinga entre el depósito y el retiro de fondos;2.11C

identifique ejemplos de préstamos y distinga entre ser responsable e irresponsable al pedir un préstamo;2.11D

identifique ejemplos de préstamos y utilice conceptos de beneficios y costos al evaluar decisiones que implican hacer préstamos; y2.11E

diferencie entre productores y consumidores, y calcule el costo de producir un artículo sencillo.2.11F